Можно выделить его составляющие:
1.    профессионализм общения – как готовность и умение использовать систему знаний на практике, как установка на будущую педагогическую деятельность, как проба сил;2.    профессионализм самосовершенствования – компонент, который обеспечивает динамичность, развитие профессионализма будущего педагога по средством справедливого самооценивания и оперативного устранения личностных недостатков пробелов в педагогических знаниях.
Профессионально-деловые качества педагога делятся на две подгруппы: обще деловые и профессионально-педагогические.
К первой относятся трудолюбие, энергичность, организованность в работе, деловитость, целеустремленность, настойчивость, инициатива, творческие способности и др.
Во вторую группу объединяются качества педагога – профессионала, знание педагогики и психологии, личное педагогическое мастерство, э      , коммуникабельность.
Педагог может эффективно взаимодействовать с учащимися лишь в том случае, если он способен занять благоприятную позицию в системе межличностных отношений в коллективе и тесно сотрудничать с ним, заслужить уважение, доверие, симпатии учащихся, развивать их инициативу и активность в решении стоящих задач, поддержать у ребят оптимистическое настроение, желание сотрудничать. Для этого он должен обладать социально-психологическими качествами, определяющими основу организаторских способностей, таких как:
- умение разбираться в людях

Опубликовано 13 Янв 2009 в 0:39. В рубрике: приколы. Вы можете следить за ответами к этой записи через RSS 2.0. Вы можете оставить отзыв или трекбек со своего сайта.